Aan het woord: De Markesteen

Motivatie verhogen en werkdruk verlagen 

Er waren nog meer redenen om vakken integraal te willen aanbieden, zegt Renee. ‘Wij zijn ervan overtuigd dat vakoverstijgend werken bijdraagt aan de motivatie. Dat wanneer je de lesstof beeldend maakt en meer laat aansluiten bij hun belevingswereld, leerlingen meer geprikkeld worden om te leren. En met meer plezier. Daarnaast wilden we de werkdruk verlagen voor leerkrachten. Door bijvoorbeeld begrijpend lezen te koppelen aan een informatieve tekst over een thema van wereldoriëntatie, sla je twee vliegen in een klap.’ 

Boekentips van Stadkamer 

Gedurende drie weken stond het thema Cultureel Erfgoed centraal, met daaraan gekoppeld de vraag ‘Waar kom ik vandaan?’ Adviseur media- en taaleducatie Margriet Salomons van Stadkamer stelde voor de projectperiode een collectie boeken samen voor op school. Daarnaast maakte ze voor groep 7 een lijst met boekentips voor de integratie van taal en wereldoriëntatie.  
Renee: ‘Het thema ging uit van drie perspectieven: mijn wijk, mijn stad en mijn land. Wij trokken het verder door, want waar je vandaan komt heeft invloed op wie je bent, maar ook op de vraag: wanneer is iets je thuis? Wanneer kom je ergens vandaan? Een van de boeken die Margriet voorstelde, Boreas en de zeven zeeën van Mina Witteman, sloot daar heel mooi op aan.’ 

Lichtje aangaan 

Hoewel de pilot slechts drie weken duurde, was het voor Renee succesvol genoeg om het ook uit te rollen in andere groepen. ‘Het voordeel vind ik dat je tijdens een instructie kunt refereren aan iets wat je eerder die dag bij een ander vak hebt besproken. Zo haal je weer kennis op die anders niet meer aan de orde zou komen. Bij een reguliere lesdag heb je ‘s ochtends rekenen en kom je daar in de middag niet meer op terug. Nu wel, want je bent met meerdere vakken en op verschillende manieren binnen dat thema bezig. Ik had ook echt het idee dat ik bij een paar leerlingen op een bepaald moment een ‘lichtje’ zag aangaan. Alsof ineens het kwartje viel doordat de informatie op een ander moment op een andere manier werd aangeboden. Dat is ook een doel: dat de kennis die ze opdoen, blijvende kennis is.’

Stap voor stap uitbreiden 

De ervaringen van de pilot worden nog op papier gezet, zodat ook de andere leerkrachten weten hoe ze vakoverstijgend kunnen werken. ‘Uiteindelijk willen we meerdere vakken en vaardigheden integreren’, zegt Renee, ‘maar we houden het eerst bij taal en wereldoriëntatie en gaan het dan stap voor stap uitbreiden. Volgend schooljaar gaat een nieuwe student weer verder met het thema vakoverstijging.’